Doctorado en Filosofía por la Universidad de Washington. Maestría en Ciencias por Educación Especial de la Universidad Estatal de Oregon.

Es miembro de:

Consejo para Niños Excepcionales.

Sociedad Americana de Autismo.

Miembro del Consejo de Northwestern Association of Teacher Educators

A partir de 1968 se inicia como profesor de educación especial en California, y en 1970 se desempeñó como asistente de investigación en la Universidad de Washigton; desde 1972 se traslada a la Universidad Estatal de Portland donde ha desempeñado cargos como Profesor Asociado, Director de Proyectos, Asistente y Asociado Decano para diversos proyectos. A partir del año 1976 dedica su atención particularmente hacia el autismo. Actualmente es profesor Emérito de la Universidad Estatal de Portland; y lleva el proyecto de investigación sobre niños con autismo en el Estado de Oregon, evaluando sus progresos educativos.

Algunas de sus publicaciones recientes:

ASIEP-3 (Instrumento de Evaluación del Autismo para la Planeación Educativa). 2008. Austin, Texas. (Co-autor)

Adultos Jóvenes con el Síndrome de Asperger. 2007. Denver, Colorado.

Programa STAR: Estrategias de enseñanza basadas en investigación sobre autismo (2003). Austin, Texas. (Co-autor).

El Ïndice Krug del Trastorno de Asperger. 2003. Austin, Texas. Co-autor.

Programa básico escolar para estudiantes con autismo. 2005. Co-autor. En el Manual de Autismo y otros Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Resultados del la investigación sobre Autismo: Reporte final. 2004. Salem, Oregon. Co-autor

Proyecto de investigación y entrenamiento para monitorear los progresos de alumnos que presentan el espectro del autismo. Enfoque sobre el Autismo y otros Trastornos Generalizados del Desarrollo. 2003. Co-autor.

Ha participado en diversos proyectos de investigación, en conferencias y publicaciones diversas en varios distritos del Estado de Oregon, en otros lugares de U.S.A.

Actualmente tiene dos importantes trabajos en proceso de publicación, uno de los cuales es: “Pueden los niños con autismo tener progresos en los programas de las escuelas públicas?”